我觉得，孩子厌学，不是因为他学习跟不上或者生活中出现了问题，而是与他在学习相关的许多方面出了问题。学生厌学是非常复杂的现象，一定是有原因的，如何帮助厌学的学生呢?如何处理学生厌学呢?

　　一、摸清原因、对症下药

　　作为班主任要认真仔细的找到学生厌学的原因，弄清学习障碍与厌学两者之间的差异，例如有些孩子他虽然智力正常，但有学习方面的障碍。比如注意力缺损、听说读写困难等等。注意力方面困难的学生，常表现喜欢做小动作容易分心，记不住老师布置的作业，可是他或她不是故意的而是他的注意力不集中，听觉的记忆广度有问题。这些认知过程方面的问题常常是被老师们忽略的。班主任要更多的从多个角度进行归因，认为是孩子在学习上有自卑感，或者是自我效能感比较低，或者是对学习有恐惧。

　　二、耐心帮助，永不言弃

　　对待厌学的学生，作为班主任关键是要有爱心和耐心。当学生有厌学的行为表现时，务必要克服情绪化的冲动。一旦情绪化处理，不仅对解决厌学于事不补，而且只会为学生厌学再增加一条原因：师生冲突。许多研究认为，师生冲突是学生厌学的重要原因之一，许多学生认为自己与老师吵了一架，老师肯定不喜欢自己，从此也就不喜欢这位老师所教的这门课程，开始出现厌学或厌学更加严重化。

　　三、 激励后进生，变被动为主动

　　在教学中，教师不能简单地告诉学生答案，而要正确地选择教学方法，提示解决问题的思路，进行学习方法指导，使学生学会自己思考，自己消化吸收。在学生掌握了学习方法以后，自然学得起劲，学习的积极性也会逐步提高。尤其对学习有心理障碍的学生，在回答问题时，要多给予鼓励。要戴“放大镜”寻找学生有进步的地方，给予及时肯定和表扬，并引导他们完整地作答。平时还应常对其投以关爱的目光，以示教师对他们格外关注，激励他们奋发向上。教师还应教育其他同学不能歧视他们，要关心和帮助他们，用同伴的热情和真诚感染他们，让他们的情绪得到调节，心理达到平衡，保持良好的心态，从而逐渐使他们摆脱“后进生”的阴影。

　　四、不定时的与家长沟通

　　发现学生有问题要及时与家长沟通，一起来分析问题、解决问题。而不是简单地把一个负面的结果告诉家长，或者说给家长分配任务。因为这两点往往是家长最反感和最害怕的。我觉得班主任可以改变一下思路，用商量的口吻，抱着共同分析原因、寻找方法的目的去做沟通。会更多地争取到家长的支持。

　　总之，只要教师能对症下药，耐心细致地做好学生的心理辅导，并争取家长的积极配合，就可以调节学生的心理状态，排除其心理障碍，有效矫治其厌学心理，让他们以健康的积极向上的心理对待学习和生活，从而体会“在乐中学，在学中乐。”

　　济南纳川学校主要对象为有沉迷网络、厌学消沉、焦虑抑郁、情感和人格障碍等问题的青少年，学校实行寄宿制、全封闭、半军事化管理教育模式。学校通过传统道德教育、励志教育、心理矫正、法制教育、军训管理、文化补习等课程来对学生进行教育，使学生身心得到巨大改变，改变以往不良习惯和心理障碍，使学生重获人生自信，重新回到学校或走向工作岗位，开始新的生活，受到家长和社会的充分认可和广泛好评。